行山

　　國家教育部的改革方向已經明確：1200所普通高等院校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%。今後，中國將以建設現代職業教育體係為突破口，對教育結構實施戰略性調整，而這一調整集中在高中和高等教育階段。本次高校改革調整的重點是1999年大學擴招後“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉作職業教育。（5月10日《經濟觀察報》）
　　本科教育轉型職業教育，實現了職業教育體系從大專到本科、甚至於研究生、博士生的構建，不僅有助於增強職業教育的整體實力，也能提高其在高等教育中的地位，讓學生和家長不再以上本科院校為榮，而把職業院校看成是落榜生“收容所”。
　　高校改革向職業教育傾斜，培養更多高技能應用型人才的同時，也能讓更多企業重視對技能人才的培養，進一步提高企業中第一線技能人才的待遇，讓高職院校畢業生不再感覺低人一頭，有足夠的學歷與職業上升空間，通過職業教育，不僅能學到有用的知識，還能成才與成功，乾出一番事業。這才能讓年輕人樂於接受職業教育，而不是在高考落榜或考試成績不理想的情況下，把上職業院校當成是無奈的選擇。
　　業內有擔心，600多所本科院校轉型職業教育，會不會因為太猛太快，導致職業教育的過剩。但這些1999年大學擴招後“專升本”的本科院校，多是從中專、職校、電大、職大升級合併而來的，職業教育本來就是其老本行。教育部之所以會讓50%的大學本科院校轉向職業教育，並不完全是出於對職業教育的重視，而是當初大學擴招導致的學校升格潮熱過頭了，這些學校無論是師資還是硬件設施，都難以適應從職業學校向普通本科院校的轉變，導致招生困難。還不如乾回老本行，放棄那些不熟悉的本科專業，一心發展職業教育。
　　事實上，大量職業學校升格為普通本科院校後，不僅使中文、會計、計算機、銷售等常見的本科專業嚴重供大於求，畢業生就業困難，也直接導致培養普通技能型人才的職校、技校數量不足，出現斷層，只能由民辦職業學校來填補空缺。但民辦職業學校不僅良莠不齊，為牟利而辦教育的初衷也導致其更熱衷於斂財而不是提高教育水平，很多學校甚至光收費不上課，把學生當成廉價勞工轉手倒賣給企業，嚴重敗壞了職業教育的聲譽，導致不少家長因此不願意子女去上職業院校。
　　“專升本”的600多所地方本科院校轉型職業教育，顯然有助於其發揮原有優勢，集中精力辦好職業教育，進而提高我國職業教育的整體實力，也能通過良性競爭改變目前職業教育“閉門造車”、“紙上談兵”的現狀，更好的迎合市場需求來培養人才，改變目前大量大學畢業生找不到專業適口的工作，而企業急需的技術工種卻無人應聘的尷尬局面。
　　當然，我們不希望此舉只是教育部為了避免他們招不到足夠的生源而倒閉，才採取的措施。無論是普通高等院校還是職業院校，都應該有一個相對完善的、科學的淘汰機制。否則，學校越建越多，不僅導致畢業生同質化傾向嚴重，普遍供過於求，也會讓那些爛校繼續誤人子弟。職業教育要重量更要重質。教育質量再差，只要能騙到學生，就能繼續開下去，也不利於提醒學校主動提高教育質量。不管是什麼性質的學校，只要教育質量低下，無法培養合格畢業生，就該立即關門。
　　高校的教學質量評估也不能光看硬件設施、經費投入、師資隊伍數量及學歷、論文發表數量和就業率，還得看畢業生的真實水平。這方面，湖南省教育廳對高職院校學生隨機抽樣進行專業技能考核的做法值得推廣。教學水平到底怎麼樣，同專業的學生比一比就知道了，這可比註水的畢業生就業率可靠多了。考官還可以請專業對口的用人單位派人擔任，以便讓高校教學更為貼近社會需求。也省得學生填報志願時總是盯著不靠譜的大學排行榜。優勝劣汰、能進能出才是提高中國高等教育包括職業教育質量的最好辦法。
　　文/楊國棟　　（原標題：600所本科轉型職業教育是撥亂反正）